57.昌邑一中提升治校育人能力促减轻教师负担(山东省教育厅座谈会,张校长发言稿(2019.12.13)

日期:2019年12月14日     

提升治校育人能力促减轻教师负担

昌邑市第一中学   张景和 

 

尊敬的戴厅长、各位领导、各位同仁

基础教育改革发展走到当下,教师减负已成为教师工作的重点、难点,昌邑一中作为山东省学校办学自主改革试点学校,在潍坊市推行校长职级制、提升校长治校育人能力的大背景下,我们不是为减负而减负,而是重点抓学校治理体系、治理能力现代化基础上的守正创新,努力按办学规律开展工作,让教师减负成为顺理成章的事,具体有如下几点做法和体会:

(一)依靠党的建设,促减轻教师负担。

教师的主业是教书育人,但是现实中各种填表、考评、比赛、评估等与教育教学关系不大的社会性事务,导致教师时间和精力被大量挤占,一些非教学因素导致教师职业倦怠、负担过重。学校坚持党建的力量,减轻教师负担一是抓思想建设,充分认识到减轻教师负担的重要意义。我们把教师放在心上,把形式主义、官僚主义挡在学校之外。结合“不忘初心、牢记使命”主题教育活动,引导教师守初心,担当作为。自校长、书记“一肩挑”以来,通过举办讲座、党课等形式深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想提高教师的思想政治素质,通过思想工作让广大教师充分认识到实现伟大复兴的使命感、荣誉感,激发铸魂育人的责任感。二是发挥党委的政治核心作用和党支部的战斗堡垒作用,依靠党员青年先锋岗,解决教师减负工作的重点、难点。例如,职称工作处理不好就会成为教师最大的负担,2018年下半年,我们共召开党建前置会10次,新修订了《昌邑一中教师职称竞聘推荐工作实施方案》,经过先党内后党外、先代表后群众的讨论,在全体教师大会上以95.8%的赞成率通过,真正实现“大家的事情大家商量着办”,保障了广大教师的合法权益,使教师专心地从事教学。学校在18个实验班上设立党员(青年)先锋岗,78名首席教师成为新高考改革路上的先锋,先后从党员青年先锋岗中认定了31名功勋教师,增强了他们的自豪感和荣誉感2017年学校被潍坊市教育局授予“潍坊市首批党建示范校”称号。

(二)加快现代学校治理体系建设,促减轻教师负担。

学校内部科层过多、学部处室之间关系不顺、岗位责任分工不明等等,往往是导致教师负担过重的组织层面的原因。我们以潍坊市治校育人能力提升工程为契机,注重优化治理结构,构建了自主办学的学校治理体系做到按章程办学,按规划发展,按制度办事,按规律育人。一是抓学校顶层架构。按照“四会一章程一核心”机制,推进分布式、扁平化管理,制定修订完善110项规章制度,编印《制度汇编》13册、《校本管理在路上》29辑,推进“目标、清单、项目、底线、风险、协商、价值”七项管理制度,减少了对教师过多过细无效的干预,让教师心无旁骛地教书育人。二是抓组织运行。通过组织赋能赋予组织活力,让组织内部每一个岗位和每一个团队的责任、权力、利益相互匹配实施“一个好主任方能成就一个好团队”项目,理顺4个教学区、6个处室网格化服务节点,实现从科层组织到自我组织的转变,通过精细的措施、精准的施策、精进的管理,让教师精气神十足。2017—2018年,国家教育行政学院4期全国地市县教育局长研修班先后来校进行现场教学并将昌邑一中作为现代学校制度建设的教学点

(三)加快教师队伍建设,促减轻教师负担。

教师各自为战、教研流于形式、分工不明等因素,往往加重了教师负担。教师是学校的第一资源,学校牢固树立依靠广大教师办好学校的思想。一是抓团队建设,划小组织管理单位。将权力分配到学校不同的组织群体中,充分发挥领导层、教师层等各利益相关者的聪明才智,划小并重视最小的组织单位建设,重视教研组和班主任团队建设,努力实现“让听到炮声的人呼唤到炮火,让听到炮声的人指挥了战斗,让听到炮声的人优先获得奖励。”二是借助潍水研修学院和“未来之星”青年教师学校两大平台,提升教师专业发展水平。自12年以来,昌邑一中潍水研修学院共举办符合本校实际的研修82次,加大骨干教师培养力度,不断壮大骨干教师队伍,促进青年教师的快速成长。三是建立教师激励和发展机制。学校分别建立以教研组长为核心的学术引领团队,以首席班主任为核心的全员育人导师团队,以及功勋教师、首席教师等不同梯级管理机制,层级不同,责任不同,待遇不同,先后修订完善了23项绩效工资考评制度,逐步实现了向一线教师等关键岗位倾斜,体现多劳多得、优教优酬。是完善了教师评价考核机制。提高教学业绩在绩效分配、职称评聘中的比重,充分调动教师的积极性。深化职称制度改革,将师德考核作为职称评聘、岗位聘用的首要内容,守住师德师风的底线,构建和谐的师生关系,重振师道尊严学校涌现出了全国杰出中小学中青年教师尹秋华、齐鲁名师阎昭斐、山东省特级教师张建龙、全国中学青年教师教学大赛获奖者张兴颂为代表的一大批领军人才,名师队伍不断壮大。

(四)加快转变育人方式 促减轻教师负担。

当前对于普通高中而言,“片追”、“五唯”往往导致教师负担过重2017年底,教育部出台的普通高中课程方案中明确了高中教育的新定位,即“三适应一奠定”:促进学生适应社会生活,适应高等教育,适应未来职业,奠定每个学生的终身发展。我们抓住“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这个根本问题,加快育人方式转变,提升学生的必备品格、关键能力、正确价值观。主要做法如下:一是以学生个性化成长实现教师轻负担精准化育人。推进普通高中综合改革,学校重新修订了《昌邑一中普通高中综合改革实施方案》和《昌邑一中学生综合素质评价实施方案及实施细则》,启动了新的综合素质评价工作,积极推进选课走班、分层教学,创造条件促进学生“各美其美”育人格局的形成。我们高度重视学生发展指导课程,通过设立生涯大讲堂,成立学生发展指导中心,重视校本课程的开发,尊重学生的个性爱好,引导学生树立生涯意识,学会选择,发现优势,发展优势,指导学生积极主动地进行学习,激发学生的“内生动力”。二是以学生轻负担高质量实现教师轻负担高效能。我们探索学科首席教师课程校本化质量总负责制,重视课程实施过程中的教学价值,促使课程建设能够有力支撑学校的特色发展。我校教研室主任与骨干教师等根据课程标准一起研讨学校各类课程的结构,以“生活化、综合化、学术化、人文化”为导向进行了特色化校本课程开发。开齐、开全、开好艺术、体育、美术、劳动课程,高度重视阅读和实验课程,着力培养适应学生终身发展和时代要求的关键能力。三是以学生重能力培养实现教师轻负担重因材施教。探索课堂转型模式,探索基于学科核心素养的深度学习,注重培养学生在学习过程中的高认知、高投入、情境体验、反思等方面的能力。积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学形式,提高课堂教学效率,发展学生核心素养。

(五)进行资源整合,促减轻教师负担。

只有一支粉笔、一本教参,而没有空间、设备、技术支撑往往会导致教师负担过重。我校通过整合、盘活教育资源,营造教育教学良好环境。我们新建了24个学科教室,建设了少年音乐学院、美术教育展览馆、课本剧场、新媒体中心、人工智能体验馆、通用技术创客中心,对信息中心机房进行了升级改造,实现了校园无线网络全覆盖,为营造教育教学良好环境提供了空间、设备、技术支撑。

苏霍姆林斯基说“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。”我校通过创建“鲁玉强潍坊市家庭教育名师”工作室、打造家长培训品牌课程等系列家校共育活动,凝聚家校力量,铸就家校同盟,形成教育合力,共同营造一个优质、高效的育人环境,获“潍坊市家庭教育示范校”荣誉称号。

(六)守正创新,促减轻教师负担。

因循守旧、墨守成规,就不能很好地适应普通高中育人模式变革的要求,往往会导致教师负担过重。担任校长以来,我们形成了“三依靠(依靠党建、依靠教师、依靠制度)、三导向(目标导向、问题导向、结果导向)、两坚持(坚持思维碰撞、坚持笃行至上)、四种意识(担当意识、抓紧意识、争先意识、规矩意识)”的创新工作机制,坚持用现代学校制度,通过治校育人能力的提升来破解教师负担过重的难点,办学满意度逐年提升,教学质量稳步提升,学校声誉与日俱增。2018年1月,《寻找教育回归本源的路——校长职级制下的探索》荣获第五届全国教育改革创新典型案例。学校的守正创新体现在我们出版的《反思:生长的力量》《守望生命》《校园:生长的沃土》《校园:盛开人文之花》等著作中。

 

减轻教师负担是习近平总书记的嘱托,是广大教师的期盼,我们已经在路上,但离新时代的要求还有很大距离。今天能来参加这次座谈会,感到很荣幸。这次座谈会体现了省教育厅对教师减负工作的重视,作为来自一线的校长,我将以此次座谈会为契机,把教师减负工作贯彻好。
    以上汇报如有不当之处,敬请各位领导批评指正!

谢谢大家!


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