285.专栏 | 李炳亭:再谈“教师专业化”

日期:2019年08月27日     

    不要总是以为备课、上课这些“技能”是教师专业化,这是低级的专业化。
    教师不是为了备课、上课而生的。教育是一项“生命的事业”,它的目的是促进生活质量的提升和生命的成长。它是为了生活而存在的,做人、交往、相处、做事才应该是教育不可替换的内容。如果一定要谈知识学习,那它只是五根指头的那根“小指”。
    生活才是教育的“大拇指”。只有“小指”的中国教育,肯定是“残疾”的。你不能因为习惯了这样的残疾,便排斥生活乃至与生活为敌。教师教师在这样的“生活”里,被要求“燃烧自己,照亮别人”的,坦白地说,中国各级政府是愧对教师的,我相信早晚有一天他们会良心发现,或者真的认识到,唯有教师才有资格成为中国梦的筑梦人。别的人,都成不了。
    如果我们尊重教师,就不会把备课、上课当成“专业化”,并以此来要挟教师牺牲生活,这顶多只能培养“匠人”,而培养不出以教育为宗教的教育家的。教育是一份“精神职业”,不能从“技能”中抵达到精神的空域里,是不可能产生教育家的。民国可以培养出教育家,建国之后一直不能。我们缺的是什么?缺的是真正的“高级的”专业化。
    大道至简,真正的“高级的”专业化从来不故作神秘、故弄玄虚,也从不是存在于书本里,泛黄枯燥的那些概念、定义和理论,那只是概念、定义和理论,不是专业化。高级的专业化一定不是枯燥和冰冷的,而是有温度的,简单和平常的,它不是“技能”,它是比技能高级的与老师们的生活方式和生命姿态相关联的情感、态度、价值观。
    真正的“高级的”专业化,不需要写一本书来阐述,通俗地说包括他是否懂得爱,是否有着人生的目标和积极乐观的人生态度,是否会主动改变自己。更简单地说,就是他必须搞明白两个基本问题:成为谁、如何做?唯有这样的“专业化”才能唤醒成长,这样的专业化便不再是技能的而成为一个“精神”产品了。
    千万不要以为这真的很简单,其实很不简单的。想一想吧,大多数人并不一定清楚自己想成为一名什么样的教师,而我们的教育也很少能清楚一个人究竟应该怎样成长。事实上每个人都是也只能是自己生活的主角,能决定他行为乃至走多远的不是“技能”那样的专业化,而恰恰是“精神”的高级的专业化,起着绝对决定作用的是他,而不是你!

                  

来源:2014-12-11 微信公众号 中国民办教育共同体

 

 

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